语文教师的写作优势

AG亚游　　陈继民

    语文教师写文章，有很多优势。

    有语文知识的功底。写作中，小至字里行间的标点符号，大致一篇文章的立意及谋篇布局，语文教师都是熟路。例如，他知道标点如何用，字如何写，词语怎样用才准确，懂语法，懂修辞，少病句，某地方用哪种句式好，怎样组段、组文易使句子生动；要形象则会具体，要抽象则会概括；要历史掌故，心底储藏；要古今诗词，信手拈来；善于逻辑推理，行文思路严谨。

    有课本中的范文。高、初中直到小学语文课本中，绝大多数文章都是精品。我们常常看到，一种人，善借课文帮自己写作；一种人，给学生讲课文的写作特点时头头是道，自己却不会写，仅是一个把写作特点传给学生的二道贩子。自己不留心，不学习，不实践，结果教学时间长，各类文章的写作特点讲得多，可当自己动笔时心中什么特点也没有，行文简单甚至是一笔流水帐。其实，课文中有多少缤纷的文章样式啊。例如高中课本中既有散文、小说、古今诗词及文言文，还有例如总结、讲话、通讯、说明文等很多应用文。假若多研究几篇演讲稿的特点，多学习其中的语言，若写一篇讲话稿，不是觉得很轻松吗？多剖析几篇议论文，多记点论证方法，写一篇议论文不是容易多了吗？

    有古文、古诗词的积累。以文言文为例，或有许多人的高风亮节的故事，或有许多精辟的见解，或有许多有名的文句，有的还有精到的谋篇布局，等等。这些语文教师较其他学科的教师掌握提多，像精品古文李密的《陈情表》、王羲之的《兰亭集序》、陶渊明的《归去来兮辞》、王勃的《滕王阁序》、杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《前（后）赤型赋》等，既有深刻的思想启迪，又特多深刻的名言警句，很多语文教师熟悉甚至会背诵，写作时自然地容易信手嵌入文章中。我读季羡林先生的散文发现，这些散文中经常恰当地明或暗引一些古诗文句子，既增强说服力，又有古典味。请看季老《月是故乡明》中这样几句：“我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。”在《清塘荷韵》中：“坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。‘蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。’我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中……”语文教师像季老一样，背的古诗词多，写作中都能恰到好处地运用。

    有读报刊和电视新闻一类的习惯。语文教师一般较喜欢看报刊，看电视新闻。由于职业习惯，除了了解内容外，很多人自然地吸收写作技巧，日复一日，对各种文体、语言风格等的运用就比较熟悉。例如，读大型报告，你定会留心它的内容、语言特点、布局、格式。胡锦涛同志《在全国抗震救灾总结表彰大会上的讲话》《在纪念改革开放30周年大会上的讲话》就是写总结的样板。它们分成几部分，是怎样概括的？是怎样运用数据和事例的？尤其是纪念改革开放一文，这么大个国家的30年成绩该怎样去总结？若留心学，就可在写作中借鉴。再如报刊上的评论一类，它的思路是怎样发展的，它是怎样说理的？语文教师读时就有一种职业的敏感，时间长了就提高了这方面的写作能力。

    有批改学生作文的经验教训。成年批改学生作文，一方面，给学生文章作了不少指点，同时，对作文中的优劣了解得也很多。劣，自己作文时可作教训；优，可作经验。学生中不少作文，甚至比教师写得还好，这些作文本身就能当教师写作的范文。当然，绝大多数作文是问题多一些，或立意，或思路，或结构，或语句，或标点及汉字书写的正误，等等，既然指出了学生的问题，教师写作时自然就容易克服这些问题。当然，应该勤奋。教师自己若动手少，就永远只能看花，不会绣花。教育学生怎样用标点，自己写时却一顿到底；要学生把话说通，自己的语句却结结巴巴；要学生文章言之有物，自己的文章却空空如也。语文教师改作文长了，留心把学生的教训变成经验，写作时自然会注意克服。

    要写好文章，毅力甚至比知识还重要。所以一定要做到几个坚持：

    坚持广积累，多思考。广积累写作知识和语文知识，这些知识既是要用来教学生，又要用来强自己。遇事多思考，问个为什么，尽量地把各种思考变成各种体式的文章。做到时刻在心中存有要写的内容，存有写“点”，然后及时地把它写出来。例如对教学的总结，对时政的评述，对单位和个的总结以及对自己写作的总结等等。

    坚持学范文，常尝试。多留心范文，把报刊中的优秀文章分类积存起来，平时读一读。在写某篇文章时，可先学学这类文章的写法。从立意直到具体词语，甚至可学一些，记一些。可多尝试写各种文体，以拓宽写作思路和技巧。可学范文写教研论文，写单位、个人总结，写评论、通讯，甚至写散文、小说、诗歌。学做一个写作的多面手。

    坚持勤动手，高产量。写作，是享受，当然也是痛苦的事，毕竟要通过提炼观点、谋篇布局、采集和运用材料等过程，稍一懒散就难以坚持。写作情绪低时是最考验人的，这时万万坚持下去，不能搁笔。鲁迅的“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫用到工作上去的”名言应是语文教师写作的座右铭。很多语文教师为了写作的确没有节日、假日、寒暖、早晚。再者，最好的办法是把发表作为动力。正当懒堕时，又见你的文稿变成铅字。这样不断地收获喜悦，又在不断地补充写作能量。长期习惯地写，文章就会越写越好，甜头也会越来越多，这样就容易坚持下去。

（载《孝感教育》2010第3期）