论人教版《化学》必修本“资料卡片”之功能

AG亚游      魏倩

摘 要：我国新一轮教学改革，使教材版本各具特色，认识各栏目的功能显得特别重要，本文粗浅分析了人教版化学必修①和必修②中“资料卡片”的呈现形式及启示，重点从不同角度归纳总结了“资料卡片”的功能，为我们更好地利用它的不同功能来配合和优化开展课堂教育教学。

关键词：人教版；必修①；必修②；资料卡片；功能

　　在教育改革的推动下，苏教版、山东版、人教版各类版本不断更新，教材各具特色。它们的专题内容安排不再是单纯从化学学科知识体系的角度出发，而是从化学与社会发展的关系入手，遵循由感性到理性的认知规律, 其中人教版《化学》必修本设置了“实验”、 “学与问”、 “思考与交流”、 “资料卡片”、 “科学探究”、 “实践活动”、“科学视野”、 “习题”等丰富多彩、极具探究性的栏目。这些栏目的设置，蕴含着教与学的方法，不仅有助于教师驾驭教学过程，同时给学生提供了大量期待学生思考和解决的问题,驱动着学生积极思考、主动探究、参与讨论,进行自主学习、探究学习和合作学习。所以我们在备课和授课中一定要明确各栏目的功能和意义，分清各栏目的重难点，利用它们的不同功能来配合和优化我们开展课堂教育教学。在本文中我将对人教版 “资料卡片” 栏目的的功能谈谈自己粗浅的看法。

一、“资料卡片”栏目呈现的形式

1、据统计，“资料卡片”栏目在必修①和必修②教材中一共出现26次，详细情况见下表：

　　由上表可知，除了在必修①第 二章没有出现该栏目外，其余每章内容都有涉及。有的出现在整节内容之前，有的安排在整节内容中间，而有的则安排在整节内容之后，但大部分出现在章节内容的中间，这无疑告诉我们它有不可忽视的作用，给我们老师和学生有目的地进行多角度、深层次的讨论与分析，独立或者合作完成对知识的探索从而获得新的知识提供 了帮助。

2、 “资料卡片”栏目以简洁的文字介绍了一些常识，并注重与STSE联系。如：“铜盐”、“金属材料”、“防治酸雨的措施”、“电子式”、“一次能源和二次能 源”、“糖尿病患者病情的检查”、“自然资源与可持续发展”等。这些内容既促进学生理解学习的内容，也丰富和扩展了知识，为学生进一步学习提供了支持,也 体现了化学的应用价值。

3、 “资料卡片”栏目还提供了数据资料。如：“海水中盐类的含量”、“居住环境中氯气的含量”、“王水的组成”、“卤素单质的密度、熔沸点”、“甲烷的爆炸极限”等。通过这些具体的数据不仅使深奥的化学知识更容易理解和接受，也让学生明白了化学与生活的紧密关系，同时也解开了一些化学生活现象的谜底，还为教师的教和学提供了方法。

二、“资料卡片”栏目蕴含的功能

　　任何一个栏目都有其存在的价值，正确认识其功能有助于教师驾驭教学过程，利于激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高。所以认识其体现的功能也就显得尤为重要。归纳总结出“资料卡片”栏目在教育教学中蕴含着以下几个方面的功能：

1、 挖掘教材中隐性的人文素材，潜移默化，提高学生的人文素养。化学学科知识本身寓含着许多人文知识，只要我们教师善于挖掘其中的人文内涵，就会在人文精神教育方面起到潜移默化、画龙点睛的效果。如学习必修②元素周期表和元素周期律的应用在第18页“资料卡片”栏目中提到“一些化学元素的发现”，门捷列夫运用 周期律预言未知元素并得到了证实。当学生知道这些知识后，引导学生思考从门捷列夫发现元素这一史实中得到什么启示？经过思考、讨论和简短的发言后，学生们就会领悟到做事要有严肃认真的态度；要敢于创新；还让学生明白每一种新物 质的发现，每一个科学规律的发现都不是轻而易举的，都要付出大量的劳动和心血，要经历很多挫折与失败，这就要求我们的学生具有艰苦奋斗，永往直前，毫不退缩，敢于牺牲的优良品质，在平时的学习中也是一样，不要被一点小困难吓倒，不要因为一次考试失利而一蹶不振，坚持不懈的努力才能取得最后的成功。

2、 塑造学生对化学之于人类环境、社会进步的正确认识。 “化学就是有毒的东西”，很多人谈化学色变，对化学一直存在消极片面的看法。为了扭转这种局面，我们最简单的做法就是从学生身上入手，发挥好教育的功能，而“资料卡片”栏目正提供了这种功能。如必修①教材第49页“铝的氧化膜”使铝制用品满足了人类生活的需要、第59页“明矾净水”使我们可以喝到澄清的 水、第66页“金属材料”的在工业上的用途；必修②教材第74页如何检测司机是否酒后驾驶、第79页“糖尿病患者的检验”是根据葡萄糖特征反应原理制备的 试纸对尿液进行检验，等等，通过这些内容的学习使学生意识到我们的衣、食、住、行样样跟化学有关，丰富的物质、舒适的居住环境、便利的交通等等无不跟化学息息相关，“化学是一柄双刃剑，它既能造福于人类，又能为人类带来灾难”，懂得科学技术最终是否能造福人类，主要取决于掌握科学技术的人的价值观念。

3、 符合学生科学获取知识的认知规律，完善知识结构。新课程标准要求高中阶段必须要掌握生活中常见五种金属单质（钠、镁、铝、铁、铜）及其化合物的知识，对常见物质要掌握其物理性质和化学性质，但在我们的教材中部分内容却缺少了这样健全的结构，而“资料卡片”栏目正好填补了这种缺陷，如必修①教材中介绍了在钠 盐铝盐铁盐后在第62页补充了“铜盐”、必修②教材中介绍了卤素元素的结构、化学性质在第8页出现了“卤素单质的物理性质”等等。

4、渗透辩证唯物主义思想，培养学生科学的态度。比如通过必修①第85页“空气中氯气的含量”使学生懂得氯气除了对自来水有杀菌消毒的作用外，还能作为第一次世界大战英法联军作战的化学武器，使学生认识到任何事物都有两面性和正确使用化学物质和化学技术的重要性；通过必修①第102页“王水的组成”使学生明白了物质的组成发生变化性质也会发生相应变化，即量变引起质变的辩证思想教育，同时指出凡事要获得成功，必须遵循“循序渐进”的规律，一丝不苟，不可急于求成，也不可半途而废的处事态度；又如必修②教材第8页“卤素单质的物理性质”使学生知道卤素单质都有颜色、熔沸点相对较低的共性，但又随核电荷数的增加颜色逐渐加深、熔沸点逐渐升高的递变规律。有机地将辨证唯物主义内容渗透到教学过程中，不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解，把知识融会贯通，而且有助于学生形成正确的世界观，发展学生辨证思维的能力。

5、渗透了“安全教育”，让学生明白学习化学的意义。实践证明“从生活走进化学,从化学走向社会”的理念，不仅大大激发学生学习的兴趣，还进一步增强了学生人人参与，共同保护我们平安家园的责任感。比如必修①第91页“预防硫化氢中毒”使学生更好的了解了硫化氢的毒性以及发生急性硫化氢中毒时应如何救治；必修②教材第61页“甲烷爆炸的极限”使学生明白近年来不断见诸报端的煤矿瓦斯爆炸事件的原因就是因矿井通风不良，甲烷的含量达到了爆炸极限遇火而发生的，也让学生懂得当发现或闻到家中煤气或天 然气泄漏时，一定不要开灯或拨打手机，而应轻轻打开门窗，寻求帮助或到室外报警，避免灾难的发生。利用化学课堂对学生进行安全知识教育是化学教师应尽的职责和义务，不仅提高学生对突发事件的防范意识和应对能力，也让学生懂得相信科学、掌握科学才能用好科学，才能在最大限度内造福人类。

6、具有教法和学法指导意义。“物质的量”不管是概念的理解还是进行相关运算对学生来说都是一个难点，为了便于学生对这一知识的理解和掌握，必修②教材第11页“资料卡片”栏目提供了表格“国际单位制（SI）的7个基本单位”，以对照的形式让学生懂得物质的量相当于质量、摩尔相当于千克、n 相当于 m、 mol相当于kg；又如必修①第66页在介绍金属材料时采用了树状分类法，这些方法的渗透为我们的教与学提供了方便，使学生从抽象的内容中理出一个头绪来，达到简化和记忆的目的，也为复习时归纳总结找到了方法，不仅提高了他们学习化学的兴趣，也提高了学生的学习成绩。

7、渗 透信息迁移的内容，提高学生分析问题的能力。现代高考试题改革使信息迁移题层出不穷，体现的不仅仅是基础的掌握，更是能力的考查。近几年广东高考试题倾向与工业生产相结合的框图题，如果在教学过程中学生未具备这种解答信息迁移题的能力，对此类型的题目就会无从下手，严重者丧失对高考的信心。必修②教材第 91页“海水提溴”正好给我们提供了渗透信息迁移的平台，我们可以通过这部分“资料卡片”栏目提供的内容，引导学生构思框图工艺流程，再通过海水提镁和海 带提碘来巩固和加深理解，因为能力的具备，可以使学生“以不变应万变”，提高了学生学习的兴趣，对高考也树立了信心。

8、拓展和延伸知识，使所学知识更完整、更系统，为后续学习选修打好基础。如必修①第94页“防治酸雨的措施”不仅补充了酸雨的污染还为学习选修①打好基础；必修①第98页“氨水为什么显碱性”不仅解释了氨水显碱性的原因还从化学反应原理角度为学习选修④奠定基础；必修②第69页“芳香烃化合物”不仅拓展了苯的知识也为后续认识选修⑤含苯环结构物质提供了帮助；又如必修②第98页“合成涤纶”不仅让学生了解了涤纶的合成也为掌握选修⑤的缩聚反应提供了依据。通过“资料卡片”让学生把新知识与旧知识联系起来，形成完整的知识体系，加深对知识的理解，也为将来的学习埋下伏笔。

三、“资料卡片”栏目给我的启示

　　“资料卡片”栏目功能齐全，在教学过程中我们要充分释放它的魅力功能，使我们的教和学生的学达到最优化。经过2年高一化学的教学实践，“资料卡片”栏目告诉我在教学过程中要学会挖掘生活材料，培养了学生分析和解决身边化学现象和生活中化学问题的能力；要转变教学方式，提高学生学习热情；用科学史例培养学生的责任感；也让本人借鉴“资料卡片”成功地运用学生制作的小卡片完成了一年又一年的高三文科基础的教学。

四、建议

　　“资料卡片” 栏目给我们的教育教学都提供了很大的帮助，但在处理栏目的过程中也遇到不少问题：如有些拓展的内容对于生源组相对差的学校有没必要掌握，要是拓展的话应该拓展到什么程度；还有就是提供学生丰富课外知识的栏目相对较少等。针对这些存在问题，在教材版本中能否对拓展知识进行说明，同时适当增加丰富学生生活的小 常识呢？

　　在新课改的实施过程中，尽管一直在学习，在探索，仍然有很多的困难出现，这就需要我们灵活进行处理。

 

 

参考文献

[1] 人民教育出版社. 普通高中课程标准实验教科书·化学① (必修) 、化学② (必修) . 北京:人民教育出版社, 2008

[2] 李俊. 例析人教版新课标化学实验教科书. 中学化学教学参考, 2004, (1, 2) : 61

[3] 王晶.高中化学教材的研究和编制——人教版高中化学必修模块教材分析.中学化学教学参考，2009，（1，2）：3