调好学生写议论文的思路

湖北省AG亚游   陈继民

    不少学生的议论文，语言很是热闹，或排大量抒情句子，或串成批名例名句，忽而唐宋元明清，忽而欧亚拉美风云，初读这样的文章，乍感气势磅礡，情真意切，可当为之提笔斧凿时，就发现文句颠三倒四，事理逻辑混乱，真谓“远看一朵花，近看豆腐渣”。 议论文是为说理的，而只是句子排列热闹，上下句子缺乏必然联系，怎么说理？因此，作文教学中，思路问题不可忽视。

    好文章的逻辑是很严密的，毛泽东同志的《改造我们的学习》即如此。先看该文的整体思路。（提出问题）要改造我们的学习→（解决问题）怎样“改造”→（分析问题）为什么要“改造”。再看例段间的关系：上段：“……这种毛病，也传染给了共产党。”紧接着的下段写“怎样传染”，逻辑严密。再看“怎样传染”一段中的组句：“我们学的是马克思主义，但是我们中的许多人，他们学马克思主义主义的方法是直接违反马克思主义的。这就是说，他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。| 他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原则：理论和实际分离。在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，诸如此类。|其结果，谬种流传，误人不浅。在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释。|这样一来，就在许多学生中造成了一种反常的心理，对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。”这段中四层（文中竖杠为笔者加）逻辑关系也十分清楚：许多人违背了原则→自己造出相反原则→自造原则谬种流传、误人不浅→（紧扣本文主题的）给“学习”带来的后果。再以第三层中的几句为例。先是这层中的观点“谬种流传、误人不浅”，再举“不能应用”“不能解释”两例子，证明清晰、有力。

    学生问题作文中主要是两个混乱。一是整体布局混乱。有一篇题为《谈谈对外开放》的议论文。引论（是什么）：要对外开放；本论（为什么）先从理论上谈开放的意义，继而谈开放中要注意的问题；结论（怎么样）又从实践（中国国情）方面谈开放的意义。三个段落的零乱说明作者思路的零乱。至于论证方法，也没有去认真地考虑。其实，这篇文章若按“开放在理论和实践方面的意义→开放中应注意的问题”去写就很好。二是段内句子混乱。大多情况下，一段话由一个或几个句群组成，在这些句群中，句与句间一定要有内在的逻辑联系，它们或是并列关系，或是选择关系，或是转折关系……只有按照正确的逻辑思路有条不紊地理清这些关系，使文意紧相衔接，前后贯通，才能表达好这段文章的意思。有篇题为《高考前必须扎扎实实复习》作文中却这样写：“只有扎扎实实地搞好复习，才能增加新的知识，‘温故而知新’讲的就是这个道理。||我们知道空中楼阁是永远不能建成的，正如我们不复习得不到好成绩一样。”“||”前后的两句话有什么联系呢？前面说的是增加新知识，后面说的是打基础，风马牛不相及。像下边这个句群就很好：“①在全面开创新局面的各项任务中，首要的任务是把社会主义现代化经济建设继续推向前进。②为此，党中央实事求是地确立了我国经济建设的战略目标、战略重点、战略步骤和一系列正确方针。”这个表目的句群由两个句子组成，①提出任务，即目的；②提出为达到目的所作的努力。①②句紧密结合，共同表达了一个完整的意思。

    使全文段落条理。文章整体安排思路正确，就要按一般人的思维规律去分析、处理问题。可以说，大多数人在交谈时，绝少想到运用什么理论去述说；某人即席发言时，也不是一下子想到“证明方法”，却讲得有条有理。什么原因？就是按照一般的解决问题的方法去思考。若是作书面形式的议论文，就可以：第一步，把问题（论题）或论点提出来；第二步，自然想到对问题的分析或对所提论点的证明；第三步，在充分证明论点（观点）能成立的基础上，提出下步应怎么办。这种思路上升到作文理论上说，就是“提出问题、分析问题、解决问题”或“引论、本论、结论”，或“是什么、为什么、怎么样”。所以说，写好一篇议论文，既要放得开，又必须遵守思维本身的固有规律。很多议论文，看来段落变化纷繁，这是作者为使结构活泼曲折的缘故，其实，细归纳起来，无非也是这“三部曲”（依具体内容也可只写其中一或两个部分）。 下面这个作文提纲的思路就比较正确。作文题目：学习语文要下苦工夫。提纲：一、提出论点：学习语文要下苦工夫。二、论证论点（为什么要下苦工夫）：1、任何学问都是苦根上长出来的甜果，学语文亦如此；2、俗语云：“拳不离手，曲不离口”，既如此，就要吃苦；3、……；4、举几件典型事例作论据；5、小结：大凡能驾驭语文的人，无一不经过一番苦苦磨炼；谁怕下苦工夫，谁就学不好语文。（第1至3点为理论阐述，4点为事例论据，5点为本部分小结）三、结论（怎么样下苦工）：1、苦阅读；2、苦思考；3、苦练习。

    使段内句子条理。一段若仅是一层，层内的句子要讲顺序；若分成几个小层次，还要讲层次的顺序。一般说来，段里一般有起始句、后续句、终止句或中心句、阐释句等。这些句子、层次的组成，既要遵守思路的自然流动规律，又要考虑内在的逻辑性即科学性。如江泽民《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》中的一段话 “希望你们坚持学习科学文化与加强思想修养的统一。首先要刻苦学习，掌握现代科学文化知识。这是成才的重要前提。要学有专长，同时努力拓宽知识面，用人类社会创造的一切优秀文明成果丰富和提高自己。求知与修养相结合，是中华民族的一个优秀文化传统。没有好的思想品德，也不可能把学到的知识真正奉献给祖国和人民，也就难以大有作为。青年时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将产生长远而巨大的作用。”首句为中心句，以下说求知与修养两方面，且重心在修养上，故修养谈得更充分。这段思路合乎常规，从技巧上说又运用了正反论证法。所以只要按正常而科学的思路去分析、扩展，写好“段”也是不难的。

    思路发展正确且要论证严密，还要讲究论证方法。例如“为什么”部分是主要的分析说理部分。为使说理、论证更充分，人们总结出一套科学院的如引证法、例证法、比喻法、类比法、正反对比法等论证方法。这些方法也是正常思路的反映，人们运用了它，必然使说理更具逻辑性。所以这个“重心部分”，既要使思路如山涧流水，顺其自然，又要会运用人们总结出的这些科学的论说方法（说理规律），这样才会使文思顺达而理足。鲁迅的《拿来主义》在论证为什么要提出“拿来主义”的观点时，用的是“因果证明法”，“因”充分，“果”自然；论证“怎样拿”时，用的是“比喻证明法”，既生动又通俗。这些方法，既是作者自然的思路，又是运用规律的匠心所在。

    “是什么”“为什么”“怎么样”几个阶段是构思的基本框架，各个活泼的段落都应在这个杠架中运行，当然，这种运行又应是多彩多姿的。回顾语文课本中学过的一些议论文，可以发现，总的说每篇文章的思路基本上是这几个阶段，但作者在运句行文时又是注意变化的，让读者阅读时既折服于作者的理性分析，又不自禁地赞叹作者的构架巧妙。仍以《拿来主义》为例，作者对该文的设段十分活泼：作者在文章开头批判了“闭关主义”和“送去主义”之后，当中插入了只由一句话组成的一段“但我们没有人根据了‘礼尚往来’的仪节，说道：拿来！”经这一句（一段）的“提醒”，作者再深入批判某些人的自我陶醉和“送给”，然后在文章的中途提出中心论点：要实行“拿来主义”。怎样拿？作者也不是安排为一大段（块），而是在举出送来的危害后用一句（一段）总结出“拿来”的方针：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”然后用举例法、比喻法阐述“拿法”，最后对全文总结。读《拿来主义》一文，全无结构上的呆板之感。

    注意了正确思路加上科学技巧的润饰，连缀出一篇较好的说理文字是不太难的。

(载华南师范大学《语文月刊》2010年第11期)